Из опыта работы клуб как форма работы с родителями

Воспитанники учреждения приняли участие в большом празднике - Хороводе ремесел, который прошел 18 августа в архитектурно-этнографическом музее Тальцы. Это был красочный фестиваль ремесел и русской культуры. В программе фестиваля были Мастер-классы, выставки, народные игры и забавы. Мы выставили поделки народных кукол-оберегов, туясков и глиняных горшков - все это сделано руками детей. Спасибо организаторам за этот яркий, солнечный и веселый день! А в ЛОД Ромашка каждый новый день и новые приключения! Прошёл Конкурс Мисс Русалка 2018 для воспитателей, участие принимала Марина.

Инфо
Автор: Кожикова Надежда Петровна Социальный педагог МКОУ «Новологиновская СОШ» Большереченского района Омской Области Формы и методы работы с детьми, находящимися в социально опасном положении Проблема психолого-педагогической поддержки обучающихся оказавшихся в социально опасном положении остается на сегодняшний день достаточно актуальной в системе образования, она требует особого внимания со стороны всех субъектов образовательного процесса. Статус «социально опасное положение» имеют дети и подростки, находящиеся в обстановке, представляющей опасность для их жизни и здоровья или не отвечающей требованиям к их содержанию и воспитанию. А.
Методика «Анализ семейных взаимоотношений и условий воспитания учащейся в семье применение которой, позволило получить данные по следующим аспектам: состав семьи; образование членов семьи; специальность отца и матери; отношение родителей к рождению ребёнка; устойчивость семьи; главные причины ссор; главный источник конфликтов родителей и ребенка; кто из работающих членов семьи занят воспитанием ребенка; какие учреждения дочь посещала, в течение какого срока; где и как ребенок отдыхает летом; участие родителей в воспитании детей; соотношение запретов и разрешающих действий; характер и количество наказаний, применяемых к девочке; как в семье организован досуг. Выявив, благодаря диагностическому материалу интересы и склонности девочки, направляю её на кружок по интересам. Работа с классом, девочками направлена на профилактику отклонений в поведении. Встреча девочек класса с медицинским работником с целью беседы. Тема: «Женское здоровье, гигиена». Встреча класса с участковым инспектором с целью беседы. Тема «Подростки и правонарушения. Статистика. Меры наказания». Тренинговая игра «Кораблекрушение» Цель: сплочение коллектива. Ролевая игра «В синем море» Цель: привить старшеклассникам навыки коммуникативного общения, развить способность к стратегическому мышлению. Встреча класса со специалистом по молодёжной политике с беседой на тему «Проведение досуга «Посещение палаточных лагерей участие в молодёжных конкурсах, сбор.

Внимание
В некоторых случаях за информацией разумней обращаться уже по освобождении. Информацию о Вашем праве на жилье можно получить в администрации того района или населенного пункта, где находилась квартира, комната, в которой Вы проживали до осуждения. Информацию о приватизации, обмене, продаже квартиры и т.п. можно получить в государственном органе, производящем регистрацию прав на недвижимость, - регистрационной палате. Если из ответов Вам стало понятно, что Вы, не дай Бог, стали жертвой квартирной махинации, обратитесь в прокуратуру или в орган внутренних дел по месту нахождения имущества с письменным заявлением, в котором потребуйте возбуждения уголовного дела в отношении махинаторов. При отказе в возбуждении уголовного дела, затребуйте копию постановления и обжалуйте его в прокуратуру. Отыскать родственников Вам должны помочь в спецотделе исправительного учреждения, в который Вам надлежит передать заявление с указанием фамилии, имени, отчества, года и места рождения, последнего места жительства и работы разыскиваемого, время и причины утери с ним связи. Заявление вместе с краткой справкой направляется в ОВД по месту расположения исправительного учреждения. Если родственные отношения осуждённого с разыскиваемым не подтверждаются, заявление не направляется и осуждённому рекомендуется обратиться в адресное бюро по предполагаемому месту жительства разыскиваемого. За информацией об установлении опеки, попечительства, личностях опекунов, попечителей, помещении в детский дом, об усыновлении или удочерении (только о самом факте проведении обследования места жительства несовершеннолетнего и других вопросах, связанных с воспитанием ребенка, можно обращаться в органы опеки и попечительства при органах местного самоуправления (в некоторых субъектах Российской Федерации - органах образования) соответствующего муниципального образования. Консультацию по вопросам назначения и выдачи пенсии можно получить в органах пенсионного обеспечения - отделениях Пенсионного фонда Российской Федерации; по вопросам оказания материальной помощи (питание, проезд, гигиенический уход) можно обратиться в органы социальной защиты. О возможности обучения в.
Важно
Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент образования Вологодской области Государственное образовательное учреждение Среднего профессионального образования "Тотемский педагогический колледж" Курсовая работа специальность 050709 "Преподавание в начальных классах" ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ КАК ФОРМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Тотьма 2008 Содержание Введение Раздел 1. Музей образовательного учреждения как яркое явление отечественной культуры и образования 1.1 История вопроса 1.2 Особенности школьного музея 1.3 Профили и жанры школьных музеев 1.4 Цель, задачи, обязательные условия для создания школьного музея 1.5 Функции школьного музея 1.6 Экспозиция школьного музея 1.7.

Автор посвятил серию книг, методических пособий Педагогические, школьные, детские музеи дореволюционной России "Я проведу тебя в музей "Школьный музей на рубеже веков "Детский музей: прошлое и настоящее данным проблемам. Проблемам внедрения новых музейных технологий, интерактивных занятий посвящают свои исследования Е.Г. Артёмов, Л.А. Васильева, М.В. Куликова, Т.Н. Казанцева. Труды Е.Л. Галкиной - кандидата педагогических наук, Г.Б. Денисовой - кандидата исторических наук, освещают проблемы работы с Советом (активом) музея. Департамент образования Вологодской области совместно с областным центром детского и юношеского туризма выпустили в свет серию методических рекомендаций в помощь организаторам школьных музеев: "Создаём музей вместе "Маленькое окно в большой мир "Школьный музей: жизнь в творчестве где можно познакомиться с новыми подходами в теории и практике музейно-педагогической и краеведческой работы, с материалами из опыта работы. Правовой основой деятельности школьных музеев являются Письмо Министерства образования и науки РФ от г. "О деятельности музеев образовательных учреждений "Инструкция по учёту и хранению музейных фондов в музеях, работающих на общественных началах Приказ Министерства культуры СССР от года (Приложение 1). В современном понимании музей - это: Учреждение, занимающееся собиранием, изучением и экспонированием предметов - памятников истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью; Хранилище ценностей, исследовательский институт и образовательное учреждение одновременно; Место информационного обмена представителей различных этносов, поколений, возрастов, профессий, и т.д. 5,5. Музей понимается как учреждение, собирающее, хранящее и демонстрирующее.

Наблюдение за деятельностью подростка в различных условиях. 2. Этап обследования ребёнка при участии педагога-психолога. Определение общей стратегии обследования. Составление конкретного комплекса методик для проведения обследования. Проведение обследования и анализ продуктов деятельности. Проверка выдвинутых гипотез относительно сущности, характера, причин имеющихся трудностей. 3. Этап аналитический. Включает обработку данных, постановку психологического и социально-педагогического диагноза, составление прогноза, разработку рекомендаций для построения программы. 4. Этап коррекционный. Беседы с родителями и учителями относительно результатов обследования. Обсуждение социально-педагогического заключения и прогноза развития. Совместная работа по профилактике социальных.

У них может отсутствовать чувство юмора, или чувство меры, они склонны к сильным, часто не осознаваемым аффектам зависти и стыда, который может проявляться в форме бесстыдства, и имеют в преобладании примитивные защиты, характерные для пограничной личности. Часто нарциссы в межличностных отношениях выступают в роли эксплуататоров и паразитов. При способности быть поверхностно обаятельными, они манипулятивны, проявляют холодность и жестокость и склонны бессознательно «портить» то, что получили от других, из-за внутренних конфликтов зависти. Некоторым нарциссическим личностям присущи общая импульсивность, параноидные тенденции и нарциссическая ярость, свойственные пограничной личности. Их частая и распространенная проблема большой разрыв между способностями и притязаниями. Другим свойственны всевозможные сексуальные и/или садо-мазохистические извращения на уровне фантазий или действий, самоповреждающее поведение, патологическая ложь. При особенно тяжелых формах патологии грандиозность и патологическая идеализация «Я» могут поддерживаться ощущением триумфа над страхом и болью, для чего нарцисс стремится вызвать страх и боль у других. Чем сильнее выражены антисоциальные и садистические тенденции личности, тем хуже прогноз для терапии. Нарциссические клиенты с невротической структурой личности в какой-то степени могут интегрировать агрессию в идентичность через сублимацию. Они способны переживать депрессию, что говорит о клинически более благоприятном типе агрессии. Их самооценка так же зависима от других людей, но они более способны к установлению постоянных отношений и их внутренние конфликты легче разрешимы в терапии. Самые высоко функционирующие из них сравнительно адекватно адапт.